Updating search results...

Search Resources

24 Results

View
Selected filters:
  • ISJEL
FEATURES OF NEUROLOGY TEACHING TO INTERNS OF GENERAL PRACTICE – FAMILY MEDICINE
Unrestricted Use
CC BY
Rating
0.0 stars

The training of highly qualified specialists in accordance with modern standards of providing medical care to the population, taking into account the modern level of development of medical science and practice, is one of the urgent tasks of the domestic health care system. Today’s requirements require the training of specialists at a qualitatively new level. Having completed training at the undergraduate and postgraduate stages, each graduate should be ready to work to provide primary or secondary level medical care. This article describes the experience of using modern innovative technologies in teaching neurology to doctors-interns by specialty “General practice – Family Medicine”. New technologies combined with traditional teaching methods to optimize the educational process, improve the efficiency and effectiveness of education, provides more effective training in neurology to practice general practitioner of doctors “General practice – Family Medicine” in terms of integration into the European educational space. The main principle of distance learning at the post-graduate level of education of a general practitioner – family medicine is independent purposeful work using modern information technologies, the effectiveness of which depends on a methodologically competently structured process by the teacher, the information and communication capabilities of the higher educational institution and the doctor. Interactive, innovative methods increase the effectiveness and efficiency of training, implement more effective training in neurology for the practical activities of a general practitioner – family medicine.

Subject:
Education
Material Type:
Case Study
Author:
Oksana Yaremchuk
Date Added:
08/02/2022
Features of training masters in teaching the discipline "Management of technological processes in plant production"
Unrestricted Use
CC BY
Rating
0.0 stars

The criteria for evaluating the effectiveness of the formation of the structure of creative system thinking are considered, and innovative teaching methods for the preparation of masters in teaching the discipline "Management of technological processes in plant production" are presented. The results of studying the discipline and the list of basic competencies necessary for its mastery are described. The main results of the optimization of the educational and methodological complex of teaching the discipline "Management of technological processes in plant production" were considered, and directions for improving the educational process were proposed. The criteria for evaluating the effectiveness of engineering education of masters who wish to work in engineering management can be their ability to perform a systematic analysis of a problem situation, a technical system; separate the task from the created situation and specifically formulate it; generate original technical ideas; put forward hypotheses; adequately formulate the obtained results; conduct a purposeful multivariate search for a solution to a creative task or problem; deliberate rejection of one's own inertia of thinking; purposefully carry out a forecast of the development of technical systems; the ability to conduct consultations, providing clients with the necessary scientific and technical information regarding the problem. The research results are implemented in the educational process of the Higher Educational Institution "Podillia State University". The further development of research on the training of higher education holders of the Master's degree in the teaching of the discipline "Management of technological processes in plant production" was obtained.

Subject:
Education
Material Type:
Case Study
Author:
Mykola Korchak
Date Added:
10/03/2022
Heuristic Teaching Methods Of Professional Junior Bachelors In Software Engineering
Unrestricted Use
CC BY
Rating
0.0 stars

The article theoretically substantiates the methods of heuristic training of professional bachelors in software engineering. The historical aspect of the origin of heuristics is realized. Scientific and methodological literature on this issue is analyzed. The main definitions of the heuristic learning theory are revealed. The meaning of the concepts: "heuristics", "heuristic learning" is specified. The main methods and techniques of professional junior bachelors’ readiness formation of in software engineering for heuristic activity in the process of professional training are indicated. The application of heuristic methods of professional junior bachelors in software engineering is argued. The solution of many problems of different CAS and systems of automation of mathematical calculations is defined. The specificity of professional disciplines in the IT field is directly related to abstraction, algorithmic modeling and database structures. The study of educational and methodological literature on the topic of graduation work and the development of existing experience of teachers on this topic and its use in their activities, gave the opportunity to determine the main directions of further work and use the results of this study. preparation of future bachelors of software engineering. The expected pedagogical effect from the use of еру heuristic activities is stated: increasing the motivation of professional junior bachelors in software engineering to heuristic activities; increasing their interest in self-development and
self-improvement.

Subject:
Education
Material Type:
Case Study
Author:
Alina Lyubyma
Vladyslava Liubarets
Date Added:
06/03/2022
Humanization of the pedagogical system as an innovative process
Unrestricted Use
CC BY
Rating
0.0 stars

The article deals with the ideas of humanization of education process in general and at school. The concepts of
“humanization” and “democratization of education” in domestic education are described. It is stressed that in modern conditions, the idea of humanizing education carries an element of novelty, since it is aimed at a qualitative change in the entire education system, which for many decades has functioned on the principles of imperative and sociocentric approaches, Two sides of humanization are defined in the article.
The educational infrastructure of Zaporizhzhia region is shown. In a survey of 70 school directors and 120 deputy school directors, 70% of them note that they are working on the problem of humanizing the educational institution and are interested in helping to provide methods and technologies that contribute to the humanization of the educational process at school. The main principle of working with teachers in the context of the humanistic transformations of school is described in the conclusion.

Subject:
Education
Material Type:
Case Study
Author:
Barantsova Irina
Rutkovskyi Maxim
Date Added:
05/20/2022
Independence as an indicator of the subjectivity of a child of older preschool age
Unrestricted Use
CC BY
Rating
0.0 stars

The article describes the peculiarities of the development of older preschool children in the context of raising their independence and proves that independence is an indicator of the subjectivity of a child of this age. In general, independence is defined by scientists as the ability for independent actions, deeds, etc.; as a generalized property of the individual, manifested in initiative, criticality and associated with the active work of thoughts, feelings and will; as a willful property of the individual, the ability to systematize, plan, regulate and actively carry out one's activities; as a property consisting in the ability to go beyond situational behavioral restrictions and role prescriptions (achievement motivation). It is emphasized that, like any character logical trait, independence is formed on the basis of (and is related to) various mental processes (cognitive and volitional, understanding, decision-making, its implementation, development of the child's intellectual abilities, striving for independence, independent behavior) , and its core is considered to be strong-willed personality traits. It was established that the following are the main psychological mechanisms of independence in preschool age: identification, differentiation, pride, decantation, and its important factors are: emotional and valuable attitude to one's own successes; elements of self-control and self-regulation; development of reflective features of a growing personality; the need for recognition of activity results; a sense of pride in one's own achievements and their motivation. It has been proven that the role of creative activity in the development of the independence of a child of older preschool age is related to problem tasks, problem situations, logical tasks that put preschoolers in conditions of independent search for solutions, stimulate their independence of thinking, flexibility of mind, develop their creative abilities , encourage children to explain their answers, reasoning, activate their mental activity, put them in the conditions of the need to consider phenomena from different angles, search for different solutions.

Subject:
Education
Material Type:
Case Study
Author:
Svitlana Ivah
Date Added:
10/03/2022
Innovative forms of group and classroom work for the development of creative competence of young people
Unrestricted Use
CC BY
Rating
0.0 stars

The article focuses on the peculiarities of the development of students creative abilities during Ukrainian language and literature classes as well as Ukrainian language classes (professionally oriented) and also via extracurricular activities; actual means of implementing this problem to solving the main educational tasks are determined, in particular, new approaches to group work in modern educational institutions and forms of interaction with participants of the educational process with the aim of developing and forming of future specialists creative competence . The main components of working with talented youth are also determined, ways to overcome communicative instability through the involvement of students in group work and creative homework as well as projects are suggested. Attention is focused on those changes of the educational process content that should be made to improve the work of subject circles in institutions of higher and professional pre-higher education. The teacher’s creative role in choosing forms and methods of working with creative groups and projects is taken into account. Examples of mass events, extracurricular forms of work, creative exercises and tasks that were practically used during training and educational work are given. The author's material, creative assets of the teacher and his students are used. The systematic work of creative workshops, the interaction of the teacher and students of education, the peculiarities of modeling problematic tasks, professional production situations are disclosed. All of these factors create a prospect of studying of the developing youth creativity and professional flexibility problem. There are no incapable children, there is a shortage of teachers who would see and reveal their talent. And for this, there must be the teacher’s desire and the opportunity, the choice of forms, methods, means for education and training. It has been proven that educational cooperation is necessary, during which the development of creative thinking takes place, which enables young people to see what does not yet exist, but what can be created by them (to search for the unknown, new, mysterious, unusual). Creative thinking, creative abilities are formed through creative activity.

Subject:
Education
Material Type:
Case Study
Author:
Bogdan Yemets
Lesia Yemets
Date Added:
10/03/2022
ON THE ISSUE OF TRANSLATING ENGLISH AND CHINESE MEDICAL DISCOURSE
Unrestricted Use
CC BY
Rating
0.0 stars

The novelty of the research is determined by the translation techniques and devices analysis in the paradigm of the communicative and functional approach to translation. The object of the research is English and Chinese medical discourse in the aspect of its translation. The subject of the research is represented by the arsenal of translation techniques and devices applied. The research was performed on the basis of the recommendations on in vitro COVID-19 testing both in English and Chinese. The objective of the research was formulated as the analysis of the English and Chinese medical texts with the focus on the terms. As far as the distinctive lexical linguistic features are concerned, the experimental analysis has revealed the predominance of terms over general vocabulary units in the English medical texts. Moreover, the translator’s background knowledge comprises linguistic competence in the various fields of knowledge, such as IT, physics, statistics and others. Another challenge of medical translation is the high content of international lexis both in diachrony and synchrony. Among the grammatical peculiarities of the Chinese medical discourse there are various grammatical constructions, types of complex and compound sentences, parenthetical words and expressions, aimed at foregrounding the most relevant information. Grammatical constructions, coined according to the requirements of the written language wenyan, stereotypical word combinations, 3d person narration as well as the absence of personal addresses contribute to the similarity with scientific discourse.

Subject:
Education
Material Type:
Case Study
Author:
Ilona Derik
Date Added:
08/02/2022
PSYCHOLOGICAL FEATURES OF DEVELOPMENT OF PROFESSIONAL REFLEXIVE OF FUTURE PSYCHOLOGISTS
Unrestricted Use
CC BY
Rating
0.0 stars

The article analyzes the professional reflection in the structure of professional competence, as a result of the training of future psychologists, that includes the readiness of the psychologists to evaluate and self-assess professional activity and the results obtained, to make timely adjustments to professional activities, to carry out analysis and forecasts. It is determined that in the professional activity of the psychologist’s intellectual, cooperative, social-perceptual, personal and communicative types of reflection are presented. Reflection carries out design, organizational, communicative, semantic, motivational, corrective functions. Reflexive skills that are characterized by generalization, possessing the property of transfer, and promote the development of other types of skills, provide self-regulation activities and interaction, self-improvement and self-development of the psychologist’s personality. In the process of reflection the self-knowledge, self-development and self-regulation of personality are provided. Reflection involves self-control, consciousness of action. The professional reflection of a qualified specialist in the field of practical psychology is multidirectional, coregent and multi-level, is considered as an ability that ensures the formation of the skill of systematic analysis with further creative activation of one’s professional activity and therefore requires purposeful formation. In the concept of professional development of the psychologists, reflection is seen as a means of solving intrapersonal contradictions, the cause of which is inconsistency between “I-real”, “I-ideal” and “I-reflexive”. The result of personal reflection is the “image of me” of the psychologist as a generalized system of representations of the subject about itself, formed as a result of the processes of awareness of itself in three complementary systems: in the system of professional activity, in the system of professional communication and in the system of personal development. The systematic exercise of reflexive activity by the psychologist helps to establish its professional competence. That is why future psychologists need the formation of professional reflection of already while studying in a higher educational institution, in order to develop and improve them during their professional activities.

Subject:
Education
Material Type:
Case Study
Author:
Lyudmila Aleksіeіenko-Lemovska
Date Added:
08/02/2022
Preparedness of university teachers for implementing inclusive education
Unrestricted Use
CC BY
Rating
0.0 stars

In the system of higher education of Ukraine, there is an increasing trend in the number of students with developmental disabilities, which determines the need for an urgent solution to the problem of training teachers to work in conditions of inclusion, because teachers without special training and preparedness for the implementation of inclusive education, unfortunately, are not able to adequately perceive the student with special educational needs. Pedagogical personnel of various specialties are subject to special requirements regarding the availability and mobilization of special knowledge, abilities and skills of organization, implementation, as well as organizational and methodological support of the inclusive educational process. Educationists are supposed to know the basics of correctional pedagogy and special psychology, to have a clear idea of the peculiarities of the psychophysical development of students with limited health abilities, of the methods and technologies of organizing the educational and rehabilitation process of such students. Professional and personal preparedness of the teacher to work with students with special educational needs within the framework of inclusive education presupposes, first of all, a certain level of formedness of inclusive competence as a component of his/her professional competence. The implementation of the ideas of inclusive education also actualizes the problem of developing a whole set of qualities based on the teacher’s individual resources, in particular: a certain level of emotional intelligence; empathy; self-control and self-regulation; physical and emotional endurance; flexibility, mobility and culture of professional thinking. In the conditions of inclusive education, attitudes of cooperation, humanistic orientation of the teacher, value attitude towards supportive models of communication and tolerance are of vital importance. The correct organization of the educational process, the balanced construction of pedagogical actions, the use of pedagogical innovations will be the key to the successful implementation of the ideas of inclusive education in higher education institutions.

Subject:
Education
Material Type:
Case Study
Author:
Oleksandr Shumskyi
Olha Shumska
Date Added:
10/03/2022
Training courses as a factor of psychosocial teachers' support in the conditions of an armed conflict of an international character
Unrestricted Use
CC BY
Rating
0.0 stars

The article is devoted to the question of determining the role of teachers' training in professional development courses in stabilizing their psycho and emotional state with psychosocial support from teachers during the active phase of an international armed conflict. The study is based on the results of a survey of teachers, which was carried out on the basis of voluntariness and anonymity. The hypothesis regarding the positive impact of psychosocial support of teachers during their distance training courses on the pleasure of their basic psychological needs, which leads to the stabilization of the emotional state and the restoration of the speed of cognitive processes during their abidance in the zone of armed conflict, has been tested and proven. It was established that there is a dependence between the teacher’s actual location (at home in the occupied territory; at home in the territory where active war actions are taking place nearby; at home in the territory controlled by Ukraine; in evacuation on the territory of Ukraine; in evacuation outside Ukraine) and the list of those needs that were satisfied during online learning courses. It is shown that effective training of teachers in conditions of armed conflict is possible only if they have a system of motives, among which internal positive ones dominate. Achieving the effectiveness and efficiency of training is also possible if the students' need for a structure is met, which is implemented by creating certain daily repeated algorithms and rituals of the cognitive activity of the course participants and visualization and schematization of the proposed materials. An important role is played by the interaction of course participants during group work on webinars, as well as the use of progressive muscle relaxation techniques, breathing techniques, body and oriented techniques, and positive thinking techniques. Teachers consider taking advanced training courses during the active phase of the armed conflict as an opportunity to drag away from thoughts about the war, stabilize their own emotional state. However, for a third of the trainees, the courses are a challenge, a test where there are constant problems with electricity and communication, and additional psychological pressure. Therefore, professional development of teaching staff during the active phase of the armed conflict should be carried out exclusively on public grounds.

Subject:
Education
Material Type:
Case Study
Author:
Olha Syrtsova
Roman Shumada
Date Added:
10/03/2022
USE AND QUALITY ASSESSMENT OF TEST TECHNOLOGIES IN THE EDUCATIONAL PROCESS
Unrestricted Use
CC BY
Rating
0.0 stars

The publication describes various aspects of using tests in the educational process and assessing their quality through the LCMS Moodle test questions analysis system. The reliability of learning tests significantly depends on the complexity of their implementation, which in turn is determined by the ratio of correct and incorrect answers to test questions. The inclusion in the test of such tasks, to which all students answer correctly or incorrectly, sharply reduces the reliability of the test as a whole. The test improvement process should not end with approbation. It is necessary to constantly monitor the quality of test items, paying special attention to the items added recently. When building a training course, it can be filled with small training tests of various kinds (self-control test, training). The main characteristic of such tests should be the ability of the student to analyze and correct his mistakes.

Subject:
Education
Material Type:
Case Study
Author:
Korchak Mykola
Date Added:
08/02/2022
The research of autonomous learning aptitude of students of economic specialities
Unrestricted Use
CC BY
Rating
0.0 stars

The article deals with the concept of autonomous learning in the context of teaching students majoring in economics and a study of the readiness of higher education students for autonomous learning was conducted. It is determined that autonomy means the ability to be responsible for a productive learning and provides an opportunity to choose materials, resources, learning strategies, taking into account students’ individual needs and opportunities, while predicting personal control over the content, process and results of studying. A survey on the readiness of students for the autonomous learning in the process of studying selective disciplines showed the students’ low ability to plan their own learning activities and almost complete lack of ability to adapt to the changes of a learning context. At the same time, a high percentage of students who can form their own learning goals and evaluate the results of their own learning was identified. The survey also demonstrated the respondents' high willingness to identify their own weaknesses in their learning process and the average level of motivation for own studying. It is generally known that motivation is considered as an important factor in the development of autonomous learning. It is noted that internal and external motivation can affect the end result of learning. It is concluded that the formation of the competence of autonomous learning is one of the priority tasks of higher education, since it meets the needs of the society in specialists capable to autonomously acquire knowledge, skills and abilities, adapt to constantly changing professional conditions.

Subject:
Education
Material Type:
Case Study
Author:
Inna Chyzhykova
Date Added:
10/03/2022
The structure of the initial employment in the Ukrainian language as foreign
Unrestricted Use
CC BY
Rating
0.0 stars

The article focuses on unsolved methodological problems that arise while teaching the Ukrainian language to foreign students, and addresses one of the key and pressing matters — the search for the optimal lesson structure, which will improve the educational process and the training of competitive specialists capable of carrying out professional activities in modern settings. The teaching of the subject “Ukrainian as a foreign language” is based on the pedagogy of teacher-student cooperation, the formation of motivation, practical skills, and the determination of the role of the course in future professional activity. “Ukrainian as a foreign language” as a subject should be taught (especially to senior students) in correlation with the general and specific professional tasks of the medical training program. The author proposes three main structural elements of the lesson: updating and systematising students’ basic knowledge and sensory experiences; forming new knowledge, language skills; applying acquired knowledge and experience to theoretical and practical activities. Therefore, there are learning situations proposed for each of these elements, along with various tasks to develop and improve Ukrainian speaking skills. The author believes that the lesson concept covered in the article will improve the quality of training of foreign students and will support the formation of professional competences. The author of this article emphasizes that communication skills are critical for the formation of foreign students’ linguistic competence, which is why lessons should be structured in view of the communication and language aspects.

Subject:
Education
Material Type:
Case Study
Author:
Inna Pertsova
Date Added:
10/03/2022
ІНТЕГРАЦІЙНІ ПРОЦЕСИ В ОСВІТНІХ СИСТЕМАХ УКРАЇНИ, ЗАХОДУ І РЕСПУБЛІКИ КОРЕЯ
Unrestricted Use
CC BY
Rating
0.0 stars

Провідною тенденцією розвитку освітніх систем у світі на разі є використання інтеграційних технологій з поєднанням матеріалу з різних навчальних дисциплін. У вітчизняній і західній освіті розробки у цьому напрямі вперше сформувалися у вигляді освітньої технології STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics). Подальші дослідження виявили доцільність долучення також і предметів гуманітарно-естетичного циклу, що призвело до появи більш розширеної технології STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics). Паралельно із зусиллями вітчизняних і західних педагогів у напрямі інтеграції, вчителі і науковці Республіки Корея розробили інтеграційну технологію, яка у публікаціях європейськими мовами визначається як «конвергенція», але в оригінальній корейській семантиці більш коректно означає сполучення, синтез в освітньо-виховній діяльності. Керуючись в усіх сферах життя ідеологією музично-естетичного порядку Конфуція, яка є основою ментальності корейців від середньовіччя і дотепер, фахівці Південної Кореї у розробці навчальних програм з використанням інтеграційних технологій виходять з розуміння більш значущої ролі естетичної, перш за все – музичної складової в освітньому процесі. Крім того, об’єктом інтеграції вважаються не окремі випадкові уроки, а цілісні курси, що починаючи від 1991 р. призвело до створення інтегрованих дисциплін «Етичне життя», «Мудре життя» і «Радісне життя» із значною часткою естетичної компоненти у 1 і 2 класах початкової школи, а також інтегрованого курсу «Музика. Мистецтво» в 3-12 класах в обсягах, значно більших ніж у світовій освітній практиці. При цьому було встановлено, що долучення музично-естетичної компоненти сприяє більшій успішності у вивченні не тільки дисциплін гуманітарного циклу, але й математики, природничих наук і іноземних мов. Останнє значною мірою визначило підхід до вивчення корейської мови у Харківській спеціалізованій школі І-ІІІ ступенів № 181 «Дьонсурі» з поглибленим вивченням корейської мови і культури, більшість учнів якої не є етнічними корейцями, і потребують додаткової мотивації до вивчення іноземної для них мови із складною, порівняно з англійською, морфологією і специфічним, унікальним за структурою, алфавітним але нелінійним письмом. Шляхом подолання названих ускладнень від моменту створення школи у 1998 р. було обрано використання інтеграційних методів з розпоширенням на тепер до форм, подібних до південнокорейської технології «конвергенція», що у даній роботі ілюстровано також на прикладі музично-орієнтованого інтегрованого уроку «Доля генія» із залученням матеріалів із царини поезії, драматургії, історії, кінематографу, етики, права, механіки і фізики.

Subject:
Education
Material Type:
Case Study
Author:
Олександр Кім
Date Added:
08/02/2022
АКТУАЛІЗАЦІЯ ФОРМОЗМІСТОВИХ ЕЛЕМЕНТІВ ЛІТЕРАТУРИ БАРОКО У ПІСЕННІЙ ЛІРИЦІ СТІНГА (НА МАТЕРІАЛІ АЛЬБОМУ «SACRED LOVE»)
Unrestricted Use
CC BY
Rating
0.0 stars

У статті аналізуються ліричні твори сучасного співака Стінга (Гордона Самнера) в аспекті їхньої культурологічної наповненості, передусім можливостей актуалізації формальних та змістових прийомів літератури англійського бароко. Основу дослідження склав альбом «Sacred Love» 2003 року випуску як зібрання різностильових і різножанрових творів, сполучених наскрізною ідеєю пошуку нового образу любові. Та саме в цьому альбомі горизонт очікування колекції романтичних історій виразно контрастує зі змістовим наповненням пісень, у яких архетип «любов» набуває своєрідних конотацій, що їх можна зарахувати й до індивідуально-авторських. Прочитання десяти творів, які склали «Sacred Love», зумовило погляд на них як на відгомін англійської «метафізичної поезії», іманентної бароковому стилеві: відомо, що для її представників, так само як і для Стінга, характерними є перетин протилежностей, переосмислення традицій культури попередніх епох, синтез у тексті гармонії та неспокою, наукового та поетичного, аполлонівського та діонісійського начал. У контексті найбільш поширених барокових метафор «життя – сон», «світ – театр», «світ – книга» вірші альбому «Sacred Love» проаналізовано з урахуванням інтертекстуального елемента – цитат, алюзій, ремінісценцій передусім із англо-американської поезії, а також прийому самоцитування. Відтак показано специфіку чергування композиційних, родо-жанрових, просодичних, образних, мовних елементів у віршах Стінга як принцип «необароковості» його стилю, під кутом зору якої у перспективі можливо розглядати й інші його твори. Також доведено, що актуалізація мовних повторів, інтертекстуальних словесних чинників, знакової барокової метафорики, деталей-символів (кончетто) через уведення їх до структури пісенного твору дозволяє розширити спектр їх сприйняття та осмислення українським реципієнтом задля формування власного естетичного досвіду.

Subject:
Education
Material Type:
Case Study
Author:
Наталія Науменко
Date Added:
08/02/2022
ДІАЛОГІЧНА ВЗАЄМОДІЯ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ЯК УМОВА ЕФЕКТИВНОГО РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
Unrestricted Use
CC BY
Rating
0.0 stars

У статті проаналізовано діалогічну взаємодію як умову ефективного розвитку комунікативної компетентності дітей дошкільного віку, що складається з таких функцій в освітньому процесі закладу дошкільної освіти, а саме: інформативної, аналітичної, коригуючої та синтезуючої. Діалогічне спілкування є головним видом взаємодії людей в соціумі та одним із основних засобів соціалізації зростаючої особистості. Обґрунтовано, що на сучасному етапі розвитку освіти діалог виступає її концептуальною основою, засобом розвитку особистості дитини дошкільного віку. Визначено, що діалогову взаємодію позиціонують як надзвичайно важливу складову всіх особистісно орієнтованих моделей навчання: саме діалогова взаємодія дозволяє педагогу не лише орієнтуватися на пізнавальні запити дитини, враховувати набуті нею враження та уявлення, але й «включати» все це в освітній процес. У процесі діалогічної взаємодії створюється спільний для суб’єктів освітнього процесу комунікативний простір, який сприяє набуттю дітьми комунікативних знань, умінь та здібностей. Саме діалогова взаємодія є для дитини не лише способом спілкування, але й засобом пізнання світу й забезпечує дитині можливість виступати активним суб’єктом взаємодії з іншими людьми. В умовах пріоритетності педагогіки партнерства виховання дітей дошкільного віку потребує нових засад педагогічної взаємодії, що ґрунтується на діалозі та забезпечує підтримку зростаючої особистості, паритетність, взаємну довіру, співробітництво та співтворчість педагога та дитини. Серед факторів, що визначають і впливають на успішність взаємодії під час освітнього процесу, виділяють мовлення як форму спілкування людей, основу формування переконань. Організація діалогічної взаємодії виступає головною умовою розвитку комунікативної компетентності дітей дошкільного віку, як багатовимірного процесу суб’єкт-суб’єктної взаємодії.

Subject:
Education
Material Type:
Case Study
Author:
Антоніна Карнаухова
Наталія Голота
Date Added:
08/02/2022
МОТИВАЦІЯ СТУДЕНТІВ ДО ЗАНЯТЬ ФІЗИЧНИМ ВИХОВАННЯМ ЗАСОБАМИ СКАНДИНАВСЬКОЇ ХОДЬБИ
Unrestricted Use
CC BY
Rating
0.0 stars

Стаття присвячена актуальній проблемі сьогодення мотивації студентів до відвідування занять з навчальної дисципліни «Фізичне виховання», бо відвідування таких занять дає можливість студентам переключатись з розумової активності на фізичну, таким чином покращити своє здоров’я та підвищити фізичну працездатність. Системa фiзичного розвитку в вищих навчальних закладах повинна сприяти формуванню особистої культури здоров’я і тіла студента, виступаючи, як основа ефективної нaвчaльно-професiйної діяльності. Фізична рухова активність на заняттях фізичного виховання дає змогу виховувати здорового майбутнього фахівця, що зможе витримувати норми праці теперішнього часу. У статті розглянуто поняття мотивація та визначені основні мотиви відвідування занять з фізичного виховання студентами НТУ «ХПІ». Серед них виявились такі мотиви: підвищення здоров’я, цікаво проведений час на заняттях, отримання заліку, підвищення рівня рухової активності, знання нових видів занять. Також у статті розглянуто структуру занять скандинавською ходьбою в НТУ «ХПІ» і визначено, що заняття складається з теоретичного і практичного блоку, до кожного блоку входять відповідні форми занять. За результатами дослідження визначено позитивний вплив занять скандинавською ходьбою на мотивацію відвідування занять фізичним вихованням в НТУ «ХПІ». Для визначення впливу занять скандинавської ходьби на відвідування занять з фізичного виховання було проведено анкетування по кількості відвідування студентами занять на тиждень до того як вони відвідали секцію скандинавської ходьби та після. Після аналізу результатів було видно, що кількість відвідувань на тиждень у більшості студентів збільшилась.

Subject:
Education
Material Type:
Case Study
Author:
Любов Азаренкова
Date Added:
08/02/2022
ПРОФІЛАКТИКА СКОЛІОЗУ У ДІВЧАТ ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ АКВААЕРОБІКИ
Unrestricted Use
CC BY
Rating
0.0 stars

Тема дослідження обумовлюється збільшенням кількості дівчат підліткового віку з порушенням постави, відсутністю ефективних засобів профілактики та корекції даної патології. Сучасні дівчата-підлітки більшість часу проводять у сидячому положенні, м’язи слабшають, розвивається вегето-судинна дистонія, порушується обмін речовин. З часом гіподинамія призводить до змін в опорно-руховому апараті, порушується робота головного мозку: знижується працездатність, розумова активність, розвивається втома, відчувається слабкість. Зменшується м’язова маса, а між м’язовими волокнами з’являється жировий прошарок. Зазвичай це викликає порушення постави. Найбільш поширеним видом порушення постави у дівчат підліткового віку є S-подібний сколіоз[15]. Наразі існує велика кількість засобів профілактики та корекції сколіозу, однак індивідуальні вподобання та бажання дівчат підліткового віку постійно змінюються, тому пошук нових засобів профілактики є актуальним. В статті обґрунтовано ефективність використання засобів аквааеробіки для профілактики та корекції сколіозу дівчат підліткового віку. Заняття аквааеробікою можуть бути різноманітними та цікавими для дівчат-підлітків так як передбачають використання спеціального обладнання. Розроблена програма занять для профілактики сколіозу дівчат підліткового віку та доведена її ефективність.

Subject:
Education
Material Type:
Case Study
Author:
Ольга Боженко-Курило
Тетяна Омельченко
Date Added:
08/02/2022
СУЧАСНІ ТЕХНОЛОГІЇ У ВИКЛАДАННІ ІСТОРІЇ В ШКОЛІ: ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ СТУДЕНТСЬКОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ
Unrestricted Use
CC BY
Rating
0.0 stars

Вивчення історичних дисциплін в університеті, зокрема у Східноукраїнському національному імені Володимира Даля, потребує в сучасних умовах корінного вдосконалення навчального процесу, введення прогресивних технологій як у навчанні майбутніх вчителів та спеціалістів історії, так і у передачу набутих знань своїм учням. Останнє особливо підсилюється роллю історичних знань у формуванні особистості українця-патріота, який не тільки добре розуміється в загальносвітових тенденціях розвитку людства, правильно визначає роль і місце української спільноти в цьому, але й набуває досвід самовизначення по відношенню до мінливого світу. Метою та завданнями дослідження, що пропонується увазі, постало висвітлення сучасних педагогічних технологій, якими повинні оволодівати студенти для використання у процесі навчальної практики та наступної роботи в якості вчителя історії. Розглянуті загальні положення методики, які за характером навчальної діяльності були схарактеризовані та поділені на пасивні, активні та інтерактивні. На сучасному етапі розвитку вітчизняного освітянського простору прикметою часу стала поява масиву новітніх методичних прийомів викладання та вивчення історії в школі. Значна увага у цьому відношенні була приділені висвітленню прогресивних форм та методів навчання студентів-істориків. Усі методичні доробки, що аналізувалися, були поділені на дві великі групи: до першої віднесені загально-методична та загально-виховні; другу склали предметно-методичні напрацювання. Відповідно, перша група присвячена формуванню національно-історичної свідомості та патріотизму, шляхам підвищення інтересу до історії, впровадженню модульної техніці та компетентністного підходу до вивчення предмету; друга, відповідно, складала розробки окремих уроків на основі новітньої методики. Зроблені висновки по практичному втіленню студентами та майбутніми вчителями прогресивних технологій навчання історії.

Subject:
Education
Material Type:
Case Study
Author:
Віталій Михайлюк
Date Added:
08/02/2022
ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНОГО СПІЛКУВАННЯ МАЙБУТНЬОГО ФАХІВЦЯ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
Unrestricted Use
CC BY
Rating
0.0 stars

У статті розкрито сутність педагогічного спілкування як основної складової професіограми майбутнього вихователя закладу дошкільної освіти, висвітлено теоретичні аспекти організації педагогічного спілкування майбутнього фахівця дошкільної освіти. Запропоновано дефініційний аналіз поняття «педагогічне спілкування», його особливості. Зазначено, що спілкування в педагогічній діяльності виступає як засіб вирішення освітніх завдань, як соціально-психологічне забезпечення виховного процесу і як засіб організації взаємовідносин вихователя і дітей, що забезпечують успішність навчання і виховання. Описано структуру педагогічного спілкування вихователя закладу дошкільної освіти, що складається з чотирьох етапів. Розкрито основні компоненти педагогічного спілкування, як-от: когнітивний, регулятивний, афективний та духовний. На основі використання методів наукового аналізу розроблених теорій з проблем спілкування розкриваються основні функції педагогічного спілкування: контактна, спонукальна, координаційна, пізнавальна, експресивна, встановлення стосунків, організації впливу та управлінська. механізми педагогічного спілкування, які допомагають усвідомити себе через інших. Досліджено сутність таких його механізмів, як-от: ідентифікація, емпатія, рефлексія та стереотипізація. Наголошено на меті педагогічного спілкування, що полягає в умінні педагога дошкільної освіти взаємодіяти зі своїми колегами, вихованцями та їх батьками, іншими людьми, які мають відношення до його фахової діяльності, адже саме у процесі спілкування з дошкільниками, в освоєнні основ педагогічного спілкування формується творча індивідуальність вихователя. Виокремлено основні умови ефективного педагогічного спілкування та його успішності: володіння психолого-педагогічними якостями й уміннями; володіння педагогічним тактом; уміння «подати себе»; створення позитивного іміджу шляхом самопрезентації; мовленнєва культура; гуманістична спрямованість; уміння слухати й чути свого співбесідника; знання правил спілкування; толерантна позиція у спілкуванні. Підкреслено, що педагогічне спілкування майбутнього фахівця дошкільної освіти має бути толерантним, що сприятиме встановленню гармонійних відносин із вихованцями, їх батьками, колегами, навколишнім світом в цілому.

Subject:
Education
Material Type:
Case Study
Author:
Людмила Єфименко
Date Added:
08/02/2022